轴承特色专业理论实践教学方法改革探讨

　　摘　要：研究轴承特色专业理论、实践教学的一般性基础上，着重阐述其特殊性，论述传统教学与显示需要的矛盾，并提出解决矛盾的措施。实践证明，所提出的改革措施对轴承理论和实践教学具有积极的意义，在实际应用中具有较好的效果。
　　关键词：轴承；特色专业；实践教学；改革
　　经济、科学技术发展及其社会的进步，推动了滚动轴承技术的发展，反过来又对轴承理论、实践教学提出了较高要求。为适应经济发展对人才的需要，各高校都在思考如何定位或重新定位各自的办学特色，如何与产学研结合^[1，2]。传统的轴承理论实践教学方法已经不能满足轴承技术迅猛发展的需要，不能满足轴承企业对高素质高质量人才的需要，因此，本文对轴承的理论教学实践教学方法改革进行探讨。
　　1　特色专业教学的一般性
　　1.1面向轴承行业的办学特色实践与分析
　　作为以工为主、文经管法农医等多学科协调发展的综合性大学，在构筑特色专业方向，努力培养高素质应用创新型人才的实践中，我校的轴承专业方向是比较成功的一个案例，其特色构成主要包括以下几点：专业方向；专业方向的发展特色；科研特色；独特的培养计划：根据办学目标和办学层次的要求，大力推进本科教学改革，优化课程体系、更新教学内容、推行“三宽一专”的素质[5，6]、能力并重的人才培养新模式。“三宽”，即前三年不分专业方向，开设机械设计制造及其自动化专业的公共基础课和专业基础课，重视基础，加强通识教育，宽口径培养；“一专”，即Z后一年开设轴承专业课和实践性教学环节，注重“上手快”的能力培养。专业课紧紧把握轴承制造业对人才的特殊需求，开设了一些特色明显、生产实践急需的课程。主干专业理论课程有轴承设计、轴承制造学、轴承专用机床、轴承测试技术、摩擦学与弹性力学等。其他专业课的设置有两个模块，供学生选修。模块A的课程偏重轴承技术理论，主要有轴承振动与噪声、轴承动力学、可靠性设计等；模块B的课程偏重轴承技术应用，主要有轴承应用技术、轴承热处理技术、轴承贸易等。另外，还开设了轴承新技术讲座课程，学校聘请轴承专业方向的兼职教授定期来学校进行学术交流，聘请轴承专业方向的有显著成就的毕业生来校做报告。毕业设计坚持选科研项目和有生产应用背景的题目，学生可以选择毕业设计的方向和指导教师，结合科研工作，提前进入毕业设计，真题真做，使学生受到严格的工程实践和科研训练。许多学生自愿放弃三年级下学期的暑假休息时间，参加课题的科研工作，为毕业设计做准备。已经与用人单位签订就业协议的，毕业设计的题目要征求用人单位的意见，相当一部分的题目是企业生产中的实际问题和教师科研成果在企业实践中的应用。有的学生的毕业设计就在用人单位做，由学校教师和企业的技术人员联合指导。通过毕业设计，学生不仅综合应用了所学知识，而且亲身经历了企业实际的工程训练过程，对现实社会有了直接的了解，为今后上岗工作奠定基础。
　　1.2轴承特色专业的成就、不足及相应措施
　　毕业生深受轴承行业的欢迎。轴承专业方向毕业的本科生和硕士研究生深受轴承行业的欢迎，多年来一直供不应求，几乎每个大中型轴承企业的领导层都有本专业方向的毕业生，从事技术工作的人员一半以上也是本专业方向的毕业生。这标志着我校轴承专业方向的人才培养模式是合理的和符合我国国情的，同时也表明本专业方向已经形成了我校乃至全国的专业方向特色。
　　轴承专业尽管有其特色，但也有其局限性：专业口径太窄，为此，学校制定了独特的培养计划，即大学前三年不分专业方向，开设机械设计制造及其自动化专业的公共基础课和专业基础课，重视基础，加强通识教育，宽口径培养，这就充分保证学生具有扎实的基础知识，较宽的知识面。Z后一年开设轴承专业课和实践性教学环节，注重“上手快”的能力培养。
　　另外一个方面，由于轴承就业较好，有的企业为了招到轴承专业学生，甚至提出没有毕业证书、没有学位证书也要。因此在轴承专业学生中流行了“皇帝的女儿不愁嫁”的局面，导致部分学生的学习积极性下降。通过学生去企业实习和做毕业设计，充分和企业进行交流，了解企业的实际状况及其用人要求，例如：有的企业英语没有四六级证书不考虑；有的企业要求毕业成绩必须在中等以上等等，学生了解用人单位的要求后，结合自己的实际情况，定出一个适合自己的目标，这样学生的学习就有了动力。
　　2　特色专业教学改革
　　（1）教材的编写。要提高教学质量，就必须加强教材的改革。教材应Z大程度地满足教师的专业创造，满足教师的教学额创造。同时教材也要生产实际紧密结合，为此以编撰轴承卓越版教材为契机，在以有丰富轴承教学科研经验的专家教授为主的基础上，邀请具有先进轴承技术的国内外轴承企业专家加入教材的编写，将其先进的轴承设计、制造、应用等技术结合计算机技术编入轴承教材中，这就极大的提高了教材的质量。
　　（2）师资力量的培养。要搞好高等学校专业教学，尤其是轴承专业教学，首先要求教师不仅要坚实的理论知识，而且要有丰富的实践知识；不仅要有机械设计、机械加工方面的专业知识，更要有滚动轴承方面的知识。早期轴承专业的教师都是由工作实践经验的教师担任，但是随着老教师的退休，年轻的教师逐渐增多，出现实践知识不足的情况。为了增加教师轴承方面的实践知识，博士必须进轴承企业攻读博士后，必须进行工程化；同时所有参与教学的年轻教师必须带队去轴承企业实习，与轴承企业进行各方面交流，先后有浙江新昌皮尔轴承有限公司、浙江五洲新春轴承集团公司、洛阳轴承股份有限公司、斯凯孚、舍弗勒、恩斯克等20多个知名企业。
　　（3）教学方法的改革。传统的板书教学方法已经远不能适应现代教学，因为轴承专业的特殊性，授课教师亲自结合自己的教学实践、计算机知识，企业Z新实践知识编制课件，将一个一个轴承概念、理论用多媒体演示，极大提高学生学习兴趣，进而提高教学质量。
　　（4）生产实习的改革。传统的生产实习一般是选择一个大的企业，将所有学生集中到该企业实习，实质就是“大锅饭”。这种实习方式远不能适应学生能力提高和市场需要。
　　①面向市场经济重新认识生产实习的重要性。生产实习是高校工科学生教学计划中规定的一个重要的实践性教学环节，能够使学生了解社会，接触生产实际，了解轴承行业先进技术、Z新发展动态和前沿，增强劳动观念和职业素养，巩固所学知识，获得本专业初步的生产技术和管理知识，培养学生理论与实际结合、提出问题解决问题能力及与人相处等的综合能力。
　　②制定合理的生产实习计划，优化实习环境，将学生实习与企业招聘有机结合，选择优秀的实习企业。轴承企业根据自己的需要，提出接纳的学生实习人数，教师考察并选择优秀的企业，并参照学生意愿安排实习，这样学生可以提前进入想去的企业实习，企业在实习中选择人才，学生在实习中学知识。
　　（5）实习过程注重能力和素质的培养。
　　①注重学生工程素质和职业素质的培养。工程素质是工程师素质的基本要求，生产实习中要求学生结合实践和所学的理论知识，更好的思考和解决实际问题，以此增加学生的感性认识，培养学生的工程意识。同时，生产实习要让学生学习工程技术人员、工人阶级的优良品质。通过实际工作中实实在在的例子，使学生受到深刻的教育，为将来的职业生涯打下了良好的基础。
　　②发挥教师的指导作用。生产实习中，老师的作用是明确要求、提供必要的资料、保证实习大纲的落实，使学生有的放矢。启发学生去发现问题，寻找问题的答案，培养学生分析问题和解决问题的能力，也锻炼和培养学生与工人、工程技术人员共事的能力，培养学生的团队协作精神。
　　③通过实习改变学生的就业观念，为学生的职业规划等增强方向感，为后继的专业课程的学习提供动力。通过实习，是学生与企业领导、工程技术人员、成功人士、校友进行座谈，可以是学生摆正自己的位置，明确自己努力的方向。
　　（6）毕业设计的改革。传统的毕业设计都是在校由教师给出题目学生作。这样的结果容易使学生所做与企业实际脱节。改革后，由企业给出毕业题目并向学生发出邀请去企业做设计，指导教师控制设计质量。企业可以更好的了解学生、选拔学生去企业工作；学生可以更好了解企业的生产实际，了解科技前沿，为毕业更好更快进入工作角色打下坚实基础。